Revista da Universidade Ibirapuera

A importância do coordenador acadêmico no fomento de subsídios para a formação continuada do docente no Ensino Superior

Marco Paulo Andrade de Oliveira — 2025-06-03

A legislação educacional brasileira, como a LDB e o SINAES, estabelece diretrizes que asseguram o acesso à educação de qualidade, promovem a inclusão social e definem responsabilidades dos gestores educacionais. No ensino superior, o coordenador acadêmico tem papel essencial na implementação das políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão. Ele é responsável por planejar, acompanhar e avaliar as atividades acadêmicas, além de atuar como elo entre docentes, discentes, gestores e a comunidade acadêmica.

Entre suas atribuições, destaca-se o incentivo à formação continuada dos professores, fundamental para o aprimoramento da prática pedagógica e melhoria da qualidade do ensino. A formação continuada proporciona aos docentes oportunidades de capacitação, atualização e desenvolvimento de novas competências, fortalecendo a identidade profissional e impactando positivamente o desempenho dos estudantes.

Este trabalho tem como objetivo discutir a importância do coordenador acadêmico na promoção da formação continuada de sua equipe docente, com foco na melhoria dos conteúdos, metodologias e práticas didáticas. Para ilustrar essa relevância, foi analisada uma pesquisa da Comissão Própria de Avaliação (CPA) de uma universidade na zona sul de São Paulo, que permite aos docentes avaliarem seus coordenadores quanto ao apoio, orientação e oportunidades de desenvolvimento oferecidas.

Saúde mental docente, precarização das condições do trabalho e intervenções criativas

Jaqueline Aparecida Castro Severino — 2025-06-03

Esse artigo tem como objetivo apresentar, por meio da metodologia da pesquisa bibliográfica, o tema saúde mental, adoecimento docente e fatores que impactam a saúde mental de professores. Serão abordados aspectos preventivos e minimizadores com a implementação de políticas preventivas com ênfase em fontes acadêmicas e especializadas. O presente estudo apresenta um recorte do momento pandêmico e histórico vivido recentemente: o Covid-19, fato que alertou especialistas em saúde mental. Os resultados apontam que fatores como a sobrecarga de trabalho e a falta de valorização foram prejudiciais. Ações como apoio institucional e políticas preventivas são fundamentais para minimizar os impactos sobre a saúde mental dos docentes. A adoção de práticas de autocuidado, a criação de ambientes de trabalho mais saudáveis e o acesso a suporte psicológico podem contribuir significativamente para a promoção do bem-estar mental dos profissionais da educação.

O acervo de Augusto Boal - Um exemplo do papel das mídias digitais na salvaguarda do patrimônio cultural brasileiro

José Eduardo Paraiso Razuk — 2025-06-03

O artigo reporta as dificuldades enfrentadas na manutenção dos acervos pessoais, tão relevantes às investigações que envolvem a história de vida e a obra de personalidades da cultura brasileira. O estudo procurou ainda valorizar a importância dos acervos digitais na solução dessas dificuldades e como ferramenta essencial de apoio à pesquisa. Para tanto, será apresentado como ilustração, o episódio relacionado ao acervo pessoal do grande teatrólogo brasileiro, Augusto Boal.

Evasão escolar no Ensino Médio no Estado de São Paulo

Adriana Nogueira dos Santos — 2025-06-03

O presente projeto pretende apresentar uma pesquisa bibliográfica sobre evasão escolar no ensino médio nas escolas públicas de são Paulo, abordando as causas, consequências e sugerindo possíveis soluções. O objetivo é analisar os fatores que levam os estudantes a evadirem da escola antes de concluírem seus estudos, refletindo sobre as implicações significativas na vida de estudantes, nas comunidades e na sociedade como um todo. Este trabalho defende que todos os envolvidos se motivem a buscar soluções que garantam que cada aluno tenha a oportunidade de atingir seu potencial máximo através da permanência deste na escola até a conclusão do ensino médio. É um desafio importante, mas também uma causa digna, que impacta positivamente a sociedade como um todo, uma vez que a superação da evasão escolar requer o envolvimento de pais, educadores, administradores escolares, governos e comunidades. É uma responsabilidade coletiva garantir que todos os alunos tenham igualdade de oportunidades educacionais.

A inclusão de todos na escola: um olhar crítico sobre a educação inclusiva e o sistema educativo

Marco Paulo Andrade de Oliveira — 2025-06-03

Este artigo aborda o conceito de educação inclusiva, ampliando sua compreensão para além da educação especial e da integração de alunos com deficiência. A educação inclusiva é apresentada como uma proposta pedagógica que visa garantir o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, respeitando suas diferenças e promovendo a valorização da diversidade. O texto provoca uma reflexão entre os educadores sobre quem são os “alunos diferentes” e quais são suas reais necessidades educacionais, questionando a visão limitada que associa inclusão apenas a pessoas com deficiência.

A proposta do artigo é incentivar os profissionais da educação a ampliarem seus horizontes e compreenderem que a inclusão também deve abarcar outros grupos frequentemente marginalizados ou discriminados. Isso inclui alunos em situação de vulnerabilidade social, em conflito com a lei, pertencentes a culturas nômades (como ciganos e circenses), subculturas juvenis (como emos ou nerds), além de pessoas de diferentes etnias, religiões, gêneros e orientações sexuais. O educador, nesse contexto, tem um papel fundamental ao criar um ambiente acolhedor, que favoreça o desenvolvimento do potencial de cada aluno, promovendo uma educação verdadeiramente inclusiva e democrática.

Transições epistemológicas do Naturalismo do final do século XVIII à educação em ciências naturais nos dias atuais

Hermes de Oliveira Machado Filho — 2025-06-03

Este trabalho apresenta formas de reaproximar o ensino da história e da filosofia nas aulas de ciências da natureza, a partir da problematização da transição da abordagem fixista para a abordagem transformista no naturalismo europeu da fronteira dos século XVIII e XIX. São apresentadas cinco técnicas didáticas que podem ser implementadas em sala de aula no ensino médio ou no ensino superior, haja vista que o processo de alfabetização científica é contínuo e deve atravessar todos os níveis de ensino. Ao final do trabalho, se discute o contexto atual se realmente devemos ensinar história e filosofia da ciência no contexto escolar.

Anexo: Anais Jornada da Educação 2024