O Papel do Coordenador de Curso no Ensino Superior e a Identidade Institucional: Governança, Estratégia e Desafios da Gestão Acadêmica

Autores

Resumo

Este artigo analisa a centralidade da figura do coordenador de curso nas Instituições de Ensino Superior (IES) e sua função estratégica na construção, consolidação e manutenção da identidade institucional. Situado no enquadramento mediador entre a gestão macroestrutural e a comunidade acadêmica de ponta (docentes e discentes), o coordenador opera na confluência de atribuições administrativas, legais, pedagógicas e relacionais. O estudo explora as dimensões normativas que regulam a função, a inserção do gestor nos órgãos colegiados de governança universitária (como o Conselho Universitário – CONSUN e os conselhos de centro/curso) e a articulação operacional entre o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Investiga-se também a sinergia com a Comissão Própria de Avaliação (CPA) na consolidação da cultura de autoavaliação institucional. Por fim, aborda-se a dinâmica da gestão do tempo e o estabelecimento de prioridades na rotina do coordenador diante da hipertrofia burocrática e da necessidade de liderança transformadora. Conclui-se que o fortalecimento da identidade institucional depende diretamente do empowerment do coordenador como agente formador de consenso e vetor de inovação acadêmica.

Biografia do Autor

Marco Paulo Andrade de Oliveira, Universidade Ibirapuera

Coordenador Acadêmico especialista em Didática do Ensino Superior e bacharel em Direito e mestre em Educação com projeto de pesquisa relacionado à Formação Continuada de Docentes do Ensino Superior. Experiência profissional de mais de 10 anos no Ensino Superior trabalhando diretamente com a Direção Acadêmica da Universidade Ibirapuera, participante do grupo de pesquisa "Refletindo Inclusão na Escola" desde 2012 atuando na linha de "Formação de Professores, Liderança e Inclusão". Desde 2014 é membro titular do COIND - Comitê de Inclusão e Diversidade, responsável pelo suporte jurídico aos pareceres desenvolvidos por este grupo de trabalho que atende todas as demandas de inclusão, acessibilidade e diversidade buscando que os processos educativos da Universidade sejam igualitários e justos.

Camila Soares, Universidade Ibirapuera

Possui graduação em Comunicação Social Jornalismo pela Universidade São Judas Tadeu; pós-graduação em Língua, Literatura, Expressões e Comunicação pela Universidade Cidade de São Paulo, Gestão Acadêmica e Universitária pela Universidade Ibirapuera, Mestrado em Psicologia - área de concentração Psicossomática, pela Universidade Ibirapuera. É professora titular nos cursos de graduação e pós-graduação em saúde, negócios e educação. Também responde pela Coordenação dos Cursos de Pós-graduação Lato e Stricto Sensu e Graduação em Pedagogia. É membro do Comitê de Inclusão e Diversidade e membro do CONSEPE da Universidade Ibirapuera. É autora de livros pedagógicos e parecerista avaliadora do Guia da Faculdade, melhores universidades, desde 2015. Editora-chefe da Revista da Universidade Ibirapuera. Coordena o Grupo de Pesquisa Núcleo de Estudos do Comportamento, com foco em Diversidade e Saúde Mental Docente. Mais de 10 anos de experiência em: Supervisão de Comunicação Social, Docência Coordenação de curso.

Alan Almario, Universidade Ibirapuera

Alan Almario é gestor escolar e tem mais de 35 anos dedicados à Educação, mestre em Psicologia/Psicossomática, especialista em Direito Educacional, Gestão Acadêmica e Universitária e em Educação a Distância, graduado em Pedagogia com habilitação em Administração Escolar e profissional registrado como jornalista, sexólogo e psicanalista. Possui sólida trajetória executiva e acadêmica voltada à governança institucional no Ensino Superior, consolidação da Educação a Distância (EAD) e formulação de políticas de inclusão.Desde 2009, desempenha papel estratégico na Universidade Ibirapuera (UNIB) como Diretor Acadêmico, liderando as coordenadorias de Graduação, Pós-Graduação Lato Sensu e programas de Mestrado e Doutorado. Nessa função, gerencia equipes multiprofissionais, atua na interface direta de regulação junto às comissões do MEC e integra os conselhos superiores (CONSEPE e CONSUN), além de compor a comissão de elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Paralelamente, atua como Coordenador do Centro de Educação a Distância (CEAD), onde capitaneia o design instrucional de materiais e o treinamento em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), tendo acumulado experiência prévia similar como Diretor da Escola CEAD (20052009). É também Coordenador da Pós-Graduação em Educação, sendo responsável pela concepção pedagógica e implantação de especializações como Psicopedagogia, Gestão Escolar e Educação Inclusiva.Com expressiva atuação em conselhos técnicos e comitês éticos, fundou e coordena na UNIB o Comitê de Inclusão e Diversidade (COIND) que tem como objetivo pronunciar-se nos aspectos científico, legal e ético sobre todas as demandas de inclusão, acessibilidade e diversidade na Instituição. Desde 2009, atua como Especialista em EAD junto à Câmara de Educação Profissional do Conselho Estadual de Educação de São Paulo (CEE/SP), realizando vistorias de credenciamento. Entre 2010 e 2020, foi membro ativo do Comitê de Ética em Pesquisa (COEPE). No terceiro setor e na proteção social, possui histórico como Educador/Coordenador Pedagógico/Gestor na FEBEM/SP (19922002), liderando a inserção do pioneiro projeto de Educação a Distância para o Ensino Médio chamado Telecurso 2000, e atuou como Pedagogo e Educador Social na Fundação Projeto Travessia e no CAPS Nosso Lar (20022004), com foco em jovens em situação de risco.Como docente de ensino superior, ministra disciplinas de Metodologia de Pesquisa, Educação Inclusiva, Gestão e Legislação Educacional em níveis de graduação, pós-graduação, mestrado e doutorado. No campo da formação continuada, atuou pela TV Cultura (Fundação Padre Anchieta) no projeto ''Mais Qualidade na Escola'' (20102012) e pelo Instituto Unibanco no programa ''Jovem de Futuro'' (20132015). Como pesquisador cadastrado no CNPq, investiga a psicossomática na sala de aula, o estresse ocupacional docente, formação de professores, bullying e inclusão escolar. Registra 25 trabalhos publicados, 23 citações no Google Scholar e 7 livros, além de atuar no conselho editorial e como revisor de periódicos. Orientou e participou de bancas avaliativas de dezenas de alunos em níveis de graduação, pós-graduação e mestrado.Sua liderança rendeu importantes distinções institucionais, destacando-se a conquista do Selo ABMES de Instituição Socialmente Responsável por 15 anos consecutivos (20112026), destacando-se a conquista do Selo ABMES de Instituição Socialmente Responsável por 15 anos consecutivos (20112026), a evolução editorial da Revista da Universidade Ibirapuera para o estrato Qualis B1 em 2026 e o expressivo desempenho no Guia da Faculdade (Estadão) e Guia do Estudante (Editora Abril), que conferiu à instituição centenas de estrelas nos últimos 15 anos. Individualmente, foi agraciado pela Câmara Municipal de São Paulo com o título de Comendador por suas contribuições à infância e juventude, e premiado por projetos autorais de extensão voltados à literatura e à inclusão.

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Publicado

2026-08-31

Edição

VOLUME 32 - Julho/Dezembro de 2026

Seção

Artigos